TYPOLOGIE et exemples de séquences pour l’illustrer

 

 

• Usage collectif (une personne, professeur ou élève, devant un groupe ou une classe)
• Présentation d’un support collectif
• Expliquer la pollinisation en exploitant une ressource numérique avec un vidéoprojecteur (Edumedia) (6^ème).
• Faire le point sur le vaccin contre le VIH en exploitant une ressource numérique vidéo (lesite.tv) (Terminale S)
• Identifier les manifestations de la puberté et leur déclenchement en exploitant une vidéo (lesite.tv) (4^ème)
• Découvrir les phénotypes « glycémie » en exploitant les données d’un didacticiel avec un vidéoprojecteur (1^ère S)
• Déterminer les causes et les conséquences de l’excès de nitrates sur l’environnement et la santé en exploitant des ressources en ligne (lesite.tv et edumedia)  (1^ère ES)
• Déterminer la nature et les propriétés des pigments photosynthétiques à partir de documents d’accompagnement vidéoprojetés.

 

• Réalisation d’un document collectif
• Construction  de la classification des êtres vivants à l'aide du TBI (6^ème)
• Réalisation d'un schéma bilan de la circulation sanguine avec un TBI (5^ème)
• Construction d'un schéma bilan sur les origines du diabète (1 S)
• Découvrir les différents moyens de contraception et de contragestion en réalisant un guide pratique numérique à l’aide d’un site internet (4^ème)
• Créer un document d’information sur le dopage à l’aide des outils numériques dans le cadre des thèmes au choix en seconde.
• Réaliser une affiche pour rendre compte d’observations de terrain et de recherches réalisées en classe pour reconstituer des paysages anciens en utilisant un TBI. (5^ème)
• Réalisation d'une fiche méthodologique animée sur TBI pour la construction d'un graphique à partir de données expérimentales. (5ème)
• Montrer que les enzymes de restriction sont des outils pour manipuler l'ADN en exploitant les résultats de manipulation avec un TBI

 

 

• Usage individuel (un élève ou un binôme d’élèves)
• Expérimentation Assistée par Ordinateur
• La fermentation (TS spécialité)
• Le réflexe myotatique (1^ère S)

 

• Utilisation d’un didacticiel
• Les relations de parenté avec phylogène (TS)
• Évaluer les dépenses énergétiques avec Ddali (5^ème)
• La subduction avec sismolog (4^ème)
• Construire un tableau caractérisant les planètes du système solaire à partir du logiciel planète3D  (Seconde)
• Réaliser des expériences virtuelles pour vérifier des hypothèses sur les besoins nutritifs des végétaux verts (Logiciel Plante) (6^ème)
• Replacer un fossile dans la lignée humaine grâce à Mesurim et phylogène (TS enseignement obligatoire)
• Etude de la divergence tectonique grâce à Tectoglob (1^ère S)

 

• Exploitation de ressources numériques (site en ligne, encyclopédie)
• La répartition des séismes (4^ème)
• Les variations du niveau de la mer (TS Spécialité)
• Le SIDA (TS)
• Recherche des informations sur les tsunamis (4^ème)
• Exploitation de données GPS à l'aide d'un tableur (1^ère S)
• Comparer deux éruptions volcaniques en utilisant une ressource numérique (lesite.tv) (4^ème)
• Retrouver l’évolution des chromosomes lors de la division cellulaire en exploitant une ressource numérique (CarréMultimedia) (3^ème)
• Identifier les étapes de la naissance d’un océan en exploitant une ressource numérique (Google Earth) (1èreS)
• Comprendre la liaison entre deux cellules nerveuses en exploitant une ressource numérique (Edumedia) (4^ème)
• Rechercher les causes géologiques possibles de la crise biologique de la fin du secondaire en exploitant les extraits de vidéogrammes (lesite.tv) (Terminale S)
• Relier déséquilibre entre apports et besoins énergétiques à l’apparition de certaines maladies en utilisant diverses ressources numériques ( 5^ème)
• Comprendre les actions de l’Homme sur l’environnement à partir d’un exemple local : la LGV-est en exploitant un site web (6^ème)
• Prouver que deux individus qui se ressemblent ne font pas partie de la même espèce par une recherche sur internet (6^ème)

 

 

• Exploitation des outils de communication (ENT, messagerie)
• Utilisation d'un ENT

 

• Réalisation de documents numériques (à partir d'un traitement de texte, d'un tableur)
• Exploitation d'une sortie géologique à l'aide d'un traitement de texte et d'un logiciel de dessin (1^ère S)
• Construction d'un tableau taille poids d'un adolescent à l'aide d'un traitement de texte en (6^ème )
• Utilisation d'un tableur pour visualiser l'évolution de la taille du phasme (6^ème )
• Réalisation d'un profil topographique (4^ème )
• Détermination de la relation entre la distance au Soleil, l’énergie reçue et la température de surface des planètes à l’aide d’un tableur (seconde)
• Mettre en relation des variations isotopiques de la glace de l'Antarctique (Vostok) et du Groenland en utilisant un tableur et un vidéoprojecteur (TS enseignement de spécialité)
• Rechercher des marqueurs de la subduction et de la collision dans les Alpes (TS enseignement obligatoire)
• Recenser et organiser des données relatives à l’influence de l’Homme sur la répartition des êtres vivants à partir d’un site Internet (5^ème)
• Mettre en relation divers documents numériques afin d’expliquer la conservation du nombre de chromosomes au cours des divisions cellulaires (3^ème)
• Identifier les deux grands types de mouvements des plaques lithosphériques à partir du didacticiel Tectoglob (4^ème)

 

 

• Exploitation des outils de localisation géographique
• Etude géologique sur le terrain, en utilisant coordonnées GPS, Google Earth, Google Map et Picasa Web.
• Recherche des causes de la crise Crétacé-Tertiaire en exploitant des données présentées sur Google Earth (TS enseignement obligatoire)